Психолог - тьютор развития субъектности

Мы ищем не «психолога для решения проблем», а архитектора психологической среды, в которой каждый ученик учится быть субъектом своей образовательной траектории. Если вы устали быть «пожарным», тушащим кризисы, и хотите проектировать экосистему, где трудности становятся точками роста, а конфликты — ресурсом для развития ответственности — эта позиция для вас.

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Вы станете ключевым специалистом в блоке «Учебный процесс и развитие личности». Ваша миссия — создавать условия, в которых ученик на каждом возрастном этапе:

• принимает осознанные решения о своём обучении и жизни,
• преобразует ошибки в опыт вместо страха перед провалом,
• участвует в жизни сообщества как равноправный субъект, а не пассивный получатель правил.

Это не коррекционная работа. Это проактивное сопровождение становления личности через тьюторство, проектирование среды и развитие «мягких навыков» как инструментов субъектности.

2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

2.1. Институциональный уровень (Архитектура среды):

• Аудит скрытых программ: Выявление и устранение факторов среды, блокирующих самостоятельность (гиперопека, директивность, отсутствие зон выбора).

• Проектирование «Ритуалов взросления»: Внедрение системных практик (форматы самоуправления, процедуры апелляций, защита проектов), где ученики получают реальный опыт ответственности и последствий.

• Мониторинг климата: Оцифровка показателей психологической безопасности и субъектности (не «настроение», а готовность к риску, уровень инициативы, горизонт планирования учеников).

2.2. Индивидуальный уровень (Тьюторское сопровождение):

• Управление образовательной траекторией: Работа с учениками (фокус 5–11 классы) по постановке долгосрочных целей. Перевод запроса «кем я хочу стать» в плоскость «какие компетенции мне нужны».

• Работа с кризисами: Модерация конфликтов не с целью «помирить», а с целью выработать навык конструктивного разрешения противоречий. Превращение ошибки в учебный кейс.

• Ведение динамики развития: (вместо пассивных медкарт) — трекинг роста Soft Skills и метакогнитивных навыков (умение учиться).

3.3. Работа с заказчиками (Родители и Учителя):

• Обучение педагогов: Инструментовка уроков элементами развития субъектности. (Психолог не сидит в кабинете, он ходит на уроки и дает обратную связь учителю: «Здесь ты подавил инициативу, а здесь мог дать выбор»).

• Родительский лекторий: Смена парадигмы родителей с «контролера» на «партнера». Жесткий ликбез по возрастной психологии.

3. КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

3.1. Образование:

Высшее профильное (Психология / Педагогика / Нейропсихология). Наличие сертификации по тьюторству или коучингу будет преимуществом.

3.2. Background.

• Понимание теорий развития (Выготский, Эльконин, Фельдштейн) — обязательно. Мы работаем в научно обоснованном поле.

• Опыт работы в прогрессивных образовательных проектах или HR-департаментах (T&D) от 3 лет.

3.3. Компетенции

• Умение мыслить системами, а не только эмпатией.

• Навык работы с групповой динамикой и фасилитацией.

• Отсутствие страха перед конфликтами и иерархией.

• Владение современными методами диагностики.

Условия

• Стабильная занятость и официальное оформление
• Работа в дружелюбном коллективе
• Возможности для профессионального роста
• Комфортный график работы