Учитель дефектолог

Новосибирск, 15-й Бронный переулок, 20А

Показать контакты

Описание вакансии

Обязанности:

Диагностика. Специалист проводит комплексные обследования для выявления проблем с речью, восприятием и мышлением.
Разработка индивидуальных программ коррекции. На основе диагностики дефектолог составляет план занятий, который включает артикуляционные упражнения, логопедические игры и тренировки для развития внимания.
Проведение коррекционных занятий. Дефектолог помогает детям учиться правильно произносить звуки, улучшает словарный запас и развивает коммуникативные навыки.
Консультирование родителей и педагогов. Специалист объясняет взрослым, как помочь ребёнку в повседневной жизни и поддерживать его успехи за пределами занятий.
Профилактика нарушений. Дефектолог работает с группами детей, чтобы предотвратить появление речевых и когнитивных проблем.

Требования:

Квалификация: соответствие
Опыт работы от 1 года
Образование: Tребования не предъявляются
- Знания. Специалист должен понимать возрастную динамику развития детей, специфику педагогических приёмов и методов, используемых в разные этапы развития ребёнка, анатомические, физиологические и клинические основы дефектологии, методы и приёмы коррекционного обучения и другие области.
- Навыки. Дефектолог должен уметь проектировать образовательный процесс, корректировать образовательную программу, проводить психолого-педагогическую диагностику уровня развития учащихся, разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты коррекционной направленности и так далее.
- Умениепостоянно повышать профессиональный уровень. Это достигается через самообразование, изучение передового опыта дефектологов-практиков, а также через специально организованное обучение в системе повышения квалификации и переподготовки.
Некоторые требования к личности педагога-дефектолога:
- Решительность. Часто она выступает залогом успешной реализации профессиональной деятельности и развития детей с различными особенностями.
- Практицизм. Дефектологу нужна деловая хватка, ориентация в своей деятельности на достижение конкретного результата.
- Интуиция. Она помогает подбирать психодиагностические методики работы и формировать коррекционную направленность обучения.
- Оптимизм. Он заключается в социально активном отношении к субъектам образования и обществу, в которое их необходимо ввести.
- Психологическая устойчивость. Она является следствием работы с особой категорией учащихся.
- Активная мировоззренческая и жизненная позиция. Она помогает педагогу осмыслить социальную действительность и место ребёнка с ограниченными возможностями в ней.
- Высокий уровень культурного развития. Любовь и уважение к детям, независимо от их уровня развития.